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677沥青网:中职计算机应用职业核心素养及其教学设计

时间: 2019-01-24阅读:

摘要:中职计算机应用职业核心素养是学生今后从事计算机工作的基础,也是发展其职业的核心动力。计算机应用职业核心素养体现在职业道德、技能、专业知识。该文就从计算机应用专业职业核心素养内涵入手,阐述计算机应用职业道德培养及教学设计,计算机应用在网络中渗透职业核心素养及教学设计。

关键词:中职 ;计算机应用职业;核心素养;教学设计

中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2018)28-0098-02

随着社会发展的需求和大学的扩招,中职学校面临前所未有的招生压力,班额人数较少,流失率也高。近几年来,尽管国家对中职教育越来越重视,投入基础设施和师资力量也越来越多,但也未能改变中职学生职业核心素养降低的现状,这也成为每年用人单位对中职学生录用时非常纠结的问题。作为与高效办公服务和技能型的计算机应用专业来说,不仅是知识与技能的整合,其职业核心素养尤为重要。党的十八届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》提出,要建设现代职业教育体系,推进“产教融合、校企合作”,培养高素质劳动者和技能型人才。习近平总书记在全国职业教育工作会议上指出,“必须高度重视加快发展职业教育”。作为中职计算机应用的发展,推进产教融合、校企合作,培养中职计算机应用的职业核心素养就非常重要了。

1计算机应用职业的核心素养内涵

1.1职业的核心素养

职业素养是指职业内在的规范和要求,是在职业过程中表现出来的综合品质,职业素养是一个人职业生涯成败的关键因素。计算机职业所需要的核心素养,个人认为,应该职业道德素质和职业能养整合而成的。对从事计算机行业职业中,学习中应该怎样做人、做学问、做事;工作中应该诚实、守信、爱岗、敬业、团结,精诚合作。

1.2职业的内涵

職业的内涵是指从事某职业活动所需要的知识与技能,还包含方法解决能力、社会认知能,创新能力。作为从事计算机职业的工作者,在掌握本行业所需的专业知识和技能外,还必须具备本行业的特殊工作环境要求及社会资源。譬如:观察能力,想象能力,创新思维能力,在学习或工作中自我学习的能力,自我更新知识和技能的能力;还具有良好的沟通和交流等等。

2计算机应用职业核心素养培养及其教学设计

2.1计算机应用职业道德

从事计算机职业的学生,职业道德应该体现在这几个方面:首先个人品德:爱岗敬业、诚实守信、团结合作,创新学习;其次是个人纪律:遵纪守法,遵守网络道德及法律法规,保守他人秘密。再次有过硬的专业知识和技能,谦虚、和蔼、热忱的服务态度。

中职计算机职业从事企单位中的办公人员、网络管理、计算机维护,身处于单位中的重要部门,工作杂碎且枯燥,因此要求从事本职业的人员要具备吃苦耐劳。个人而言,中职计算机专业就要培养学生忠于职守,有耐心,脚踏实地的工作,在计算机日常教学中不断渗透,技能操作训练中不断巩固和延伸。

2.2在计算机应用教学中渗透职业核心素养

对计算机专业学生的职业道德及其核心素养必须从入学时就开始,个人的日常行为习惯,从无意识到强化意识的过程,从一个认知行为到娴熟职业道德核心素养的过程。教学活动中,教师要利用不同的环境和各种因素,培养学生的职业核心素养,必须从小事做起,细节抓起。在知识与技能传播的同时,要训练学生增强职业素养意识,遵守职业道德规范,提高自身职业核心素养。譬如,学生在教室上理论课时,按时到教室上课,不允许拿食物到教室吃;在机房上课时,更增强学生的责任感和素养问题,不允许学生带食物和饮料等食物进机房,把手机放在已制定好的手机袋,按序号编排放入,调成静音或关机;上完课后,要求同学们把鼠标、键盘、板凳摆放整齐,正确关闭主机显示器,方能离开。在实训室授《计算机网络综合布线》时,教师亲自示范,用行动告诉学生,把需要的工具在操作台摆放整齐,材料准备充分,例如:在制作RJ-45水晶头时,首先要熟悉网线的排列方法:

网线的布线标准中规定了两种双绞线的线序568A与568B。

标准568A:绿白-1,绿-2,橙白-3,蓝-4,蓝白-5,橙-6,棕白-7,棕-8;

标准568B:橙白-1,橙-2,绿白-3,蓝-4,蓝白-5,绿-6,棕白-7,棕-8。

直通网线AB两端要么是都遵守TIA/EIA 568A,要么是都遵守TIA/EIA 568B标准。

交叉网线必须一端遵守TIA/EIA 568A标准,另一端遵守TIA/EIA 568B标准。

其次,现在以标准568B为例:用集线器剥线去除网线表皮保护层,只需先把压线钳压紧,然后要把网线手动旋转一圈即可。把脱落的一端剥掉,然后参照上文线序把线缆理顺,注意网线的颜色,橙跟白绿是一对,绿跟白橙是一对,蓝跟白蓝是一对,棕跟白棕是一对,我们需要把他们分开,然后按照标准568B线序理顺。理顺之后,然后放到压线钳的切割口修剪整齐,注意预留的无保护层端,不要太短也不要太长(刚刚卡尺卡到,大概是1.5cm左右,这样可以保证压接后封皮正好在卡口的上面,增加网线的抗拉力);修剪好之后,然后把水晶头正面朝向自己(有铜片的一面),把线缆捏平水平插进水晶头的尾端,注意要均匀用力,先让排线都进去压接口,然后在用力推排线,直到接触到水晶头的末端(垂直铜片端可以看到线缆铜芯)。

然后就可以放到压线钳进行压接,注意一定要把水晶头放置到位(钳子的突出压片会正好对准每个铜片位压好后就可以退出水晶头,可以检查一下铜片是否均匀平齐压下去。

以相同的方法制作另一头即可),然后再压接(一次用力压到底,钳子卡口尺寸都是计算好的,不会压坏水晶头的),听到“咔”一声即表示卡口已经压接下去,前面的铜片也会同时压接下去。压好后就可以退出水晶头,可以检查一下铜片是否均匀平齐压下去,以相同的方法制作另一头即可。制作完后,先用测试仪测试,线序指示灯对齐闪烁,说明连接正确,就可以直接插入电脑使用。如不能使用,检查线是否排列正确,水晶头铜片是否接触到线芯。

操作完成后,把工具摆放整齐,不用的材料放回原处,剪掉的线头或垃圾在操作台上、地下,认真清扫干净。

在教学操作的过程中,强调学生一定注意职业规范,文明操作,轻拿轻放,安全第一。同时培养学生的动手能力,协作能力,爱岗敬业等的职业道德;对日常教学环境(教室、机房、多媒体、办公室等)实行班级总动员,检查、保洁、监督,确保教学环境完整性,培养学生良好的卫生习惯和劳动意识,注意个人仪容仪表,以促进学生达到事企的就业要求。

3信息网络渗透职业核心素养及其教学设计

现今是互联网、大数据时代,教师首先充分肯定互联网、大数据在人们日常生活中有着重要意义。在教学中,让学生收集相关资料,然后进行分组讨论、各小组选代表进行发言,让同学们在日常生活中認识并了解应用互联网、大数据的巨大作用,让他们知道为什么要用计算机上网,手机上网,计算机网络给我们解决什么问题?上网帮助我们解决了很多难题,生活上带来了很大的帮助。在网络、大数据给我们带来很多好处的同时,也存在一连串的问题,学生上网上瘾,手机离不开手,沉迷于网络或手机游戏中,人与人之间的交流减少了。网络中还存在一些不法分子,采用低俗语言,敲诈、欺骗等手段。为防止学生和更多人上当受骗,国家规定了网络道德,设置网络安全;但我们上网要遵守网络规则,不能以不着边际、虚拟的世界来控制我们,我们应该更好的应用网络、大数据来帮助我们学习和生活,不做违法乱纪的事情,不传播不良信息和损害他人利益,提升和遵守网络道德以便促进社会和谐。

4结束语

在当今社会就业压力比较大的情况下,职业核心素养已经成为事企单位评定人才的标准之一。具有良好的职业核心素养的人来说,对个人职业生涯起到推波助澜的作用,也是职业生涯成功与否的关键指标。在中职计算机应用职业核心素养培养的过程中,是促进学校教育发展的一个重要因素;从专业课程角度出发,充分挖掘教材和课内外信息有机整合,自然而然地在教学中体现,让学生们在学习计算机中的乐趣,开拓视野,体会职业道德的教育,让知识教育与核心素养同在,为今后在工作岗位中体现职业核心素养的价值观。

参考文献:

[1] 周丹.计算机教学中的德育渗透[J].长春理工大学学报(高等版),2010(3).

[2] 徐静.论在会计专业课程教学中进行职业素养教育[J].教育界,高等教育研究,2011(12):6.

[3] 王秀玲.计算机教学与道德教育[J].电脑学习,2010(1).

【通联编辑:光文玲】

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