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51mole:以“三精”化为指导,计算机信息技术课程教学向专业岗位靠拢的创新研究

时间: 2019-01-24阅读:

摘要:传统高校中计算机信息技术教学无论是在模式、教学内容还是实践过程中均存在一定漏洞和缺陷,导致现有计算机信息技术教学目标与现代社会在专业人才方面的需求产生严重脱节,无法在高校中培养符合社会专业岗位定位的专业型人才。为此,该文基于我国高校计算机信息技术教学现状提出了“三精”化教学理念,确保能够及时找准其教学和社会定位、提升教师教学水准、优化教学内容以及强化学生技术实践水平,为进一步提升我国高校计算机信息技术专业水平、提高我国计算机专业人才整体素质、促使我国科技水平不断提升奠定坚实基础。

关键词:三精化教学理念;计算机信息技术;专业岗位;创新措施

中图分类号:G424 文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2018)29-0189-02

Abstract: there are some flaws and defects in the teaching of computer information technology in traditional colleges and universities in the course of mode, teaching content and practice, which leads to the serious disconnection between the teaching target of the present computer information technology and the needs of the modern society in the field of professional talents, and it can not be cultivated in the colleges and universities to meet the social professional posts. Positioning professional talents. Therefore, based on the present situation of the teaching of computer information technology in Colleges and universities in China, this paper puts forward the teaching idea of "three essence", which ensures that it can find out the teaching and social orientation, improve the teaching standard, optimize the teaching content and strengthen the level of the students' technical practice, so as to further promote the computer information technology major of China's colleges and universities. To lay a solid foundation for improving the overall quality of computer professionals in China and promoting the improvement of science and technology level in China.

Key words: three refined teaching idea; computer information technology; professional post; innovative measures

信息技术的出现不仅使我国各个行业都得到了不断提升,同时也使得我国整体发展模式发生了巨大转变,从传统的慢速发展形式到现代依托科技手段快速发展,不仅需要利用先进的计算机信息技术,同时也要求我国必须培养出具有计算机信息技术专业能力的人才,并根据社会及岗位需求为人才提供岗位,确保能够使计算机信息技术人才在专门的岗位中不断发挥自身能动性及专业水平,为全面提升我国计算机信息技术发展水平提供基础条件,真正实现推动社会效益与经济效益共同发展。

1 传统计算机技术课程教学中存在的缺陷及不足

1.1 计算机技术课程教学任务不够明确,理论教学多于实践

首先,由于部分教师在教学过程中存在思想意识低下的情况,认为只要在理论教学中将有关计算机技术的内容讲解完毕,学生就能够根据理论知识对所有技术方面的内容进行举一反三,并未意识到计算机技术教学的目标是提升学生的实践和工作能力,为此则将大部分课程设为理论课程,而学生在学习过程中没有充足的时间将理论内容转变为实践成果,导致大部分学生关于计算机技术方面的知识内容只停留在表面阶段,而一旦在毕业后进入社会,则无法利用自身专业知识融入岗位中,对其日后的发展及就业造成极大影响;其次,大部分教师在教学时多采用传统教学模式,以教师主讲的方式对学生采取灌输式教学,过程过于枯燥、乏味,而学生在接受教育的过程中无法再这种教学模式中提升自身学习兴趣,导致学生无法完全掌握理論知识,且由于实践课较少,最终导致教学目标与实际出现严重偏离,极大程度地降低了计算机技术教学的整体效果。

1.2 教学内容及实践设备过于落后

第一,部分教师在对学生开展实践教学时,由于受到传统教学内容的限制,在教学过程中还在使用落后的计算机技术教学内容,同时在实践中仍有一部分时间用来讲解实践内容,导致学生的总共实践时长被缩短,无法在有限的时间内完全完成实践操作,导致学生的专业能力无法得到提升,与社会岗位专业定位存在不符,最终使学生的未来就业情况受到影响;第二,部分高校过于注重计算机技术专业学生的就业率和毕业率,但对于学生的实践学习过程的重视程度却较低,而现代计算机技术正不断改变与提升,但高校内部分传统计算机设备已经无法满足现代社会需求,而学生却仍然使用老旧设备和技术进行实践,最终与专业岗位的基本要求及定位产生大幅度偏离。

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