您的位置: 主页 > 人工智能内参 > 206.217. 207. 212:依托大数据平台提升大学生创新创业能力

206.217. 207. 212:依托大数据平台提升大学生创新创业能力

时间: 2018-12-01阅读:

摘要:信息时代,大数据技术不仅改变了人类的生活,还改变了人们的思维方式。在大学生创新创业能力培养中,运用大数据思维与云计算等技术,构建开放自主的素质教育体系;同时在线模拟实践项目全过程,精细划分大学生创新创业过程中各环节的时间节点,规范各阶段成效评价标准,并实时响应模拟演练全过程;系统化创新创业人才的质量评价体系,通过以上三个途径,提高大学生综合创新创业能力,挖掘更多更新的大学生创新创业机会,不断提升高校人才培养质量,促进大学生充分就业。

关键词:大数据;云计算;大学生创新创业

中图分类号:G642文献标志码:A 文章编号:1009-3044(2018)16-0157-02

1背景

教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出:“在高等学校开展创新创业教育,积极鼓励高校学生自主创业,是教育系统深入学习实践科学发展观,服务于创新型国家建设的重大战略举措;是深化高等教育教学改革,培养学生创新精神和实践能力的重要途径;是落实以创业带动就业,促进高校毕业生充分就业的重要措施”[1]。李克强总理在2015年《政府工作报告》中多次强调创新创业的重要性,提出“创新是引领发展的第一动力”。新时代的大学生肩负着推动社会进步促进经济发展的神圣使命,是创新创业的主力军,同时也是“互联网+”时代科技创新的中坚力量。近年来,随着大数据和云计算技术迅速发展和不断成熟,大学生创新创业实践获得了更多、更好的服务平台和发展机会,与此同时,大数据技术也为大学生创新创业活动带来了更多挑战。

2大学生创新创业教育研究

大学生创新创业教育是指在传统知识及技能教育的基础上,继续提升创新能力、培养具有创业基本素质和开创型人格的教育。大学生创新创业教育是对高年级的在校大学生进行的创新意识、创新能力和创新创业综合实践能力的教育。它是传统大学教育的提高和升华,是培养实用型人才,推动技术革新的基础力量。

大学生创新创业教育可以从创新思维培养和创业能力锻炼两个方面进行。在教学实践中,可细化为以下四个方面:

2.1创新意识的培养

创新的思想要有创新的文化大环境。个体的思想行为多少会受到大环境的影响和熏陶。大学之精神:自由之思想,独立之精神,营造创新文化氛围是大学的责任,也是大学创新精神的體现。纵观古今中外各大名校的校训:求实创新(浙江大学),严谨求实、团结创新(同济大学)Mind and Hand(麻省理工学院 MIT),Science with Practice(爱荷华州立大学),如此多的励志训典无不体现着青年大学生前仆后继,探求真理,勇于实践并不断开拓创新的可贵精神。青年大学生只有在这种文化氛围中不断熏陶和感染,才能不断地涌现:怀疑-批判-想象式思维,启动创新的思想萌芽

创新来源于实践。在实践过程中,制约创新思维的障碍主要来源于人们头脑中的传统思想、固有观念及长期思维实践中所形成的习惯和定势。那么要进行创新,就要打破这些习惯和定势,在低年级专业基础教学时就注重培养学生主动学习、自主思考习惯,启蒙他们的创新意识。

2.2创新创业能力提升

从思想到实践,需要能力来转化。创新创业能力首先是学习的能力,学习创新创业精神(批判思维、洞察力及坚韧不拔的信念等),掌握创新型人才的素质要求(决策力、组织协调力和领导力等),了解创新创业的一般过程、主要影响因素,失败或成功的关键因素等,全面掌握进行创新创业活动所需要的基础知识和技能[3]。

其次是把知识转化为实践的能力,思想是实践的目的和归宿,没有实践所有的思想都是空谈。把知识应用于实践,需要反复不断地实验和试探,并善于分析和总结,辨别现象与本质,抓住本质和规律。能力的提升需要不断地勤学苦练,没有捷径可走,无数前辈的亲身经历都印证了这一点。

2.3创新创业环境认知

大学生创新创业与时代和地域都有很强的关联性。不同时代的科技潮流使得与之靠近的创新创业行为会比较容易成功。比如当今信息时代的互联网经济,中国的马云、马化腾、刘强东等著名经济人物都从事与互联网紧密联系的企业活动,所以,大学生首先要掌握整个“面”的趋势,然后,再在这个面上找到自己的创新创业“点”,以面带点,避免偏颇。

同时,注意分析行业动向及地域需求。创新可以是单独的理论创新,也可以理论与实践相结合,但是创业一定会与行业和社会需求相结合,因此有必要引导学生分析研究行业环境及区域需求,发现创业机会,把握风险。

2.4创新创业实践模拟

大学生创新创业有着得天独厚的优势条件,大学的实验室、实训试验基地、创新创业孵化项目等设施都可以供创新创业实践使用,而且有创新创业导师指导实践过程,可以借用以上硬软件资源对创新创业项目进行模拟,从计划书的撰写,经历项目实践活动的整个过程,到最后的收效评价,都可以先进行模拟实验,检测项目的可行性和实际效果,减低创新创业风险,把可能产生的损失降到最低。

3大数据支撑下新型大学生创新创业平台的搭建

目前,普通高校的大学生创新创业能力培养一般通过以下几个步骤进行:教学互动、实践锻炼、创新环境培育以及创新创业项目模拟等,一届一届的学生通过以上几个环节的培养,被扶上了创新创业的大道,每个学生的培训里程有共性也有不同,日积月累,以上每个培育环节都会存在大量的数据记录,这些记录数据中就蕴含着看不见的有用价值,需要根据需要,运用信息手段进行数据挖掘,实现从数据的集聚-筛选-分析-挖掘-预测的飞跃[3]。运用大数据技术挖掘价值的信息,可以引导和提高创新创业人才培养的方向和效率,发现更多创新创业机遇。

3.1 开放自主的素质教育

开放自主的素质教育是培养创新创业思维和能力的关键。开放自主是指学生作为学习的主体可以自由选择学习方式,不受时空限制,教师只是引导、答疑和检阅。借助大数据与云计算技术,打造“云端”的教育教学平台,使信息技术与教育教学深度融合,继续深化教育教学改革。云端的教育教学可以实现不受时空限制的学生自主学习,在线的讨论交流,学习任务完成与评阅考核,而且大量的学习资源可供学生自由选择,为后期的创新创业储备知识。创新创业导师可以在低年级教学资料中特意安排一些与创新创业相关的学习资源,引导学生思考的方向,锻炼其能力。开放自主的素质教育是提升学生创新创业能力的重要途径。

3.2 在线实践项目模拟

大数据支撑的大学生创新创业平台是创新创业项目模拟演练的练兵场。大数据和云计算技术可以实时记录创新创业实践的动态活动过程,并发响应多个实践过程的请求,同时可以对积累的各类信息进行深度挖掘,发现大学生创新创业过程中的关键问题并按需予以指导,提高项目模拟的真实程度,在虚拟实践中锻炼大学生的创新创业能力。以每年一届的全国大学生数学建模竞赛为例,在竞赛项目启动前,每个参赛队都要在历年竞赛题目及类似相关题目数据库中抽取题目进行实践演练,每个组的时间安排、任务完成情况等信息在创新创业平台实时收集和评阅,中途掉队的队伍,重新开始抽题直到能够从头到尾完整完成课题,并成绩合格。通过这样的模拟演练,可以锻炼大学生的创新能力及团队协调力,也可以使优秀的队伍脱颖问出,便于竞赛选拔。另外,借助大数据技术还可以分析挖掘出历年数学竞赛题目的共同点及近几年相关题目的“焦点”,给参赛选手以提示,是学生做到心中有数。

3.3规范创新过程,保证创新成果

一个成熟的领域必然有统一的标准和规范,精细化的标准和规范体现了过程的严谨性,保证了最终的质量。大学生创新创业具有天然的不稳定因素,规范其过程标准保证创新收效就显得尤为必要。利用大数据技术,在线模拟创新创业实践的过程中,充分細化每个任务节点的完成时间范围,任务完成质量评价等级及其他整个项目评价体系中的权重,建立基于本校特色的创新创业实践评价标准体系[4],这是一个比较复杂的系统工程,需要反复的实践检验和调整。这个环节容易被忽视,但是非常重要,对保证大学生创新创业效果,提升高校创新创业综合实力都有非常重要的建设意义。

3.4挖掘更多、更新的机会

如何发现互联网时代的风口和机遇是信息社会每个人都会思考的一个问题。大学生站在时代的最前端,是引领时代潮流的主力军,因此有更多的可能去接触到新时代多蕴含的机遇和挑战,大数据和云计算技术作为新型有力工具,可以帮助大学生及其指导老师,发现挖掘更多更新的机会。挖掘更多更新的机会不仅需要掌握新工具,还需要新思维,各种平台和技术都是沉寂和静止的,开放、活跃的新思维运用才能使它们创造新价值。

4总结与展望

大数据不仅是一项新技术,更是一种新思维。我们的时代是一个信息技术高速发展的新时代,新技术层出不穷,新应用还会不断涌现。社会之变,思想先行,要正确驾驭新事物,首先要有一个正确的思维模式。在大学生创新创业能力培养领域,各大高校只有不断强化教育信息化意识,继续深化教育教学改革,努力创新工作方式和方法,才能使大学生创新创业教育沿着正确的方向健康、快速发展。

参考文献:

[1] 中华人民共和国教育部.教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见[EB/OL].http://old.moe.gov.cn//publicfiles/business/htmlfiles/moe/info_list/201105/xxgk_120174.html.

[2] 创新创业教育[EB/OL].https://baike.baidu.com/item/创新创业教育/1703133?fr=aladdin.

[3]蓝荣聪,陈永富.大数据视域下大学生创新能力培养的思考[J].思想教育研究,2014(11):70-72.

[4] 韩玉会.高等院校创新型人才培养的质量评价指标体系[J].教育教学论坛,2016(9):148-149.

上一篇:361白银网:Java课程CDIO“项目化”教学改革研究
下一篇:没有了

相关阅读