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彩光嫩肤祛斑价格:高校计算机实验教学探讨

时间: 2019-08-09阅读:

摘要:高校为适应新课改的发展要求,开展有针对性的计算机实验教学,以提高学生的学习兴趣为主,注重实验教学模式创新,在此基础上,高校计算机实验教学质量得到很大提升。本文首先分析高校计算机实验教学现状,然后分析高校计算机实验教学的创新路径,在教师的指导下,学生综合素质和专业能力得到很大提升,进一步增强高校计算机实验教学效果。

关键词:高校;计算机;实验教学

中图分类号:G642 文献标识码:A

文章编号:1009-3044(2019)11-0144-02

为提升高校计算机实验教学质量,执行严格化的自主选课制度,采用现代化教学模式,给予学生有效指导和帮助,注重教学资源整合,不断丰富教学内容,合理进行课程内容设置,进一步激发学生的创造性和想象力。高校计算机实验教学中,对于当前的教学模式强化创新,高度重视实验室管理,真正发挥出学生的主体地位,以加快计算机教学改革为目标,及时构建实验教学评价体系,将计算机作为实验教学中的主要技术支撑,从而让学生获取更多的资源信息。

1 高校计算机实验教学现状

1.1 实验教学重视不足

一直以来,高校计算机实验教学中,过于重视理论指导,计算机实验教学过程中,忽略了对学生实践能力的培养,因此学生将注意力都放在理论考试上,因此导致高分低能情况发生。因部分教师对计算机实验教学的关注不够,从而导致课堂教学效率不高[1]。

1.2 教学管理机制不够完善

计算机实验教学中,为满足学生学习需求,根据实际情况来制定相应的计算机实验教学管理制度,然而当前采取的实验教学管理措施不够合理,相应的教学评价制度也不够完善,评价学生表现的环节,教师过于依赖个人的主观判断,缺乏有效的评价标准,最终导致高校计算机实验教学效果不佳。

1.3 教学资源不够齐全

当前高校计算机实验教学中,教师没有及时对相应的实验资源进行及时完善与补充,进行实践的环节,采用的教学方式过于单一、固定,没有发挥出现代教学资源:计算机系统、多媒体等现代技术,未能发挥出计算机系统应有的指导作用,由于教学资源不够完备,直接影响到高校计算机实验教学活动的顺利进行。

1.4 评定方法不够合理

高校教师评定学生实验表现的过程中,没有参考学生意见,教师是根据个人意见评价学生实验表现,过于重视实验结果评定,未能将实验时间、重复实验的内容渗透于计算机实验成绩评定中,能力高的学生一次性通过实验,然而有的学生则进行多次实验,因此最终的评价结果无法真实反映学生实际情况,不仅影响到学生参与计算机实验的积极性,还不利于整体工作的顺利开展。

2 高校计算机实验教学的创新路径

2.1 实验教学创新意义

(1)计算机教学中开展实验,便于增加交流,激发学生的学习兴趣,比如开放实验室之后,学生自觉参与计算机实验,从而增加了教师和学生的互动[2]。以开放实验室的教学方式,教师有更多时间进入实验室指导,提高现场操作实验的有效性,最大程度调动学生的能动性。(2)增强计算机教学效果:要想在有限的时间内让学生掌握实验内容,及时开放实验室,鼓励学生主动进行计算机实验,让学生在实验室完成与课程有关的拓展实验内容,进一步提高学生的动手能力[3]。(3)提高实验室设备的运用效率,计算机实验环节,学生根据课程内容安排,自由地进行实习、实训等内容,促進实验仪器、设备、运用时间的开放性,有效解决了实验器材少、实验人员多的实际问题,做实验不再受到课程安排的限制,在充足的时间内开展实验研究,更好地发挥出学生的创新意识。

2.2 实验教学原则

1) 科学性原则:实验内容要与计算机课程教学内容有着密切联系,是根据理论课程安排的实验操作,同时在实验进行的环节,执行严格的计算机实验教学制度,有计划地进行,运用实验内容有效反映计算机实验理论知识,体现出实验教学过程的科学性[4]。

2) 指导性:实验中,教师进行不定时抽查,便于了解学生在实验中的具体表现,同时针对实验中存在的失误进行及时总结,给予学生正确的引导和帮助,从而增强计算机实验效果。

2.3 指导模式创新

高校计算机实验教学,及时拓展课程内容,将课堂内容向外延伸,教师根据学生进度安排适量的实验任务,要求学生在一定时间内完成,然后通过了解学生的实验成绩,有效掌握学生对实验教学内容的吸收程度[5]。在开放实验室的前提下,加强指导模式创新,同时教师也参与到学生实验中,给予学生及时引导和帮助,便于学生提高自信。实验时间开放,比如教师让学生自拟课题,利用有利的实验室条件,发挥学生的能动性和创新意识[6]。

2.4 实验评定模式创新

加强对现行考核机制和激励制度的有效完善,注重实验评定模式创新,比如实验成绩评定时,教师提出多权重平衡评定实验成绩法,结合有利的实验室条件,利用实验室管理系统显示学生的实验成绩。对于学生的实验成绩做出激励,在学生做实验时,首先登录实验室管理系统,选择相应的实验项目,待实验完成后,再登录系统提交实验结果,此时借助计算机系统自动记录实验时间,引导学生对实验结果进行评定,全面掌握学生的实验质量。实验成绩由三部分组成,如实验质量的分数、实验时间的分数、重复实验的分数,系统自动计算,实验成绩提交最早的学生得30分,最晚提交的学生得5分,其余学生按照实验时间的先后顺序依次算出,实验质量的分数由教师评定,其余两个成绩是由系统进行自动打分,系统评定+教师评定相结合,进一步提高学生的自觉性,更好地保障了实验质量。

2.5 实验教学管理模式创新

1)实验管理制度创新:及时了解实验室开放时间与计算机课程安排、设备借用管理的时间是否存在冲突,根据实际情况制定完善的实验室管理制度,比如:《计算机实验开放式管理办法》《实验室仪器管理制度》《实验器材借用制度》等,在管理制度的约束下,更好地保证了高校计算机实验教学管理措施的有效执行。

2)辅助系统管理制度创新:高校计算机课程教师开展实验之前,及时建构一整套实验室管理系统,结合课程内容及实验室管理要求,将相应的设备维修信息、设备档案管理信息,固定资产等信息整合起来,便于对实验室器材、设备进行统一管理。注重辅助系统管理制度创新,将设备综合利用管理、实验室智能排课、实验开放性管理、学生实验成绩管理等多个系统结合起来,实现各个管理系统的有机集成。便于系统为学生提供人机交互界面,让实验室管理系统更好地进行对外服务,让高校计算机教学更好地满足素质教育需求。

3)实验过程管理制度创新。教师加强对计算机实验过程的指导和创新,以开放化的形式,进行实验过程监管,进一步提高实验质量。实验之前,学生登录计算机系统预约实验,此时教师也要根据实验设备的全生命周期理论指导学生,合理安排学生进行实验学习,从实验之前到实验结束的整个过程中,充分运用实验过程管理制度深化学生的主动意识,并以不定时抽查的方式监督学生,比如执行严格的实验登记制度,学生实验之前先填写申请表,写明实验内容,实验时常、预计结束时间,便于教师进行有效的课程安排,从而全面掌握计算机实验进度。

2.6 实验教学手段创新

计算机实验教学中,借助虚拟化技术,利用虚拟机,更好地发挥出计算机系统优势,将相应教学资源整合起来,最大化地利用实验器材,促进虚拟化技术在高校计算机实验过程的广泛运用。积极利用虚拟化技术,提高实验教学的创新性,及时展开相应的虚拟化实验课程,利用计算机安全、多操作系统的交互作用,将抽象化、学生不易理解的课程内容展示出来,形成虚拟化的计算机实验课程体系。利用虚拟化技术降低实验教学成本,大大提高计算机实验教学质量,运用虚拟化环境,改善实验教学环境,结合学生特点,有针对性地开展计算机实验教学活动,加快推进高校计算机实验教学改革,促进实验教学课程优化[7]。运用虚拟化技术,促进计算机实验教学资源整合,创建虚拟化的实验环境,节省实验空间,在课程内容整合的基础上,实验顺利进行,帮助教师及时解决了实验资源不足的问题。运用现代技术,减少实验资源损耗,通过虚拟化实验教学,提高实验器材的利用率,不仅增强了学生的参与度,还实现计算机实验教学虚拟化。

2.7 人才培养模式创新

推进高校计算机实验教学改革, 加大计算机专业人才培养,根据课程教学内容,制定合理完善的计算机专业人才培养计划,构建相应的计算机人才培养体系,以培养应用型人才为实验教学目标,加强计算机理论知识巩固,进一步培养学生的实验能力。首先创新人才培养思路,更多地了解计算机知识,提高学生对计算机理论知识的运用能力,为学生创造更多的实践机会,在实验操作的环境中,学生的动手能力得到很大提升。然后调整人才培养教学计划,分为理论指导和动手实验这两个过程,努力培养技术运用型人才,有效调整人才培养计划和实验课程内容,促进实验教学与运用型人才培养的协调性。要求学生自觉掌握计算机专业知识,如计算机软件、计算机故障检查等,让实验室对学生开放,便于学生在课余时间进行实验操作,最大限度提高学生学习专业知识的自觉性。实验中培养学生的独立意识和创造能力,利用有效的计算机实验条件,保证高校计算机专业人才培养工作的顺利进行,继续加大师资队伍建设,借助团队力量带动学生,保证人才培养师资队伍的稳定性,具有高度责任感、高学历的教师指导学生。构建人才培养师资队伍协调机制,以竞赛形式,更好的激励学生,让学生充分意识到学好计算机专业知识的必要性,在师资团队的共同努力下,学生的综合素质和专业技能得到很大提升。

3 结束语

综上所述:高校计算机实验教学中,针对当前存在的实验教学重视不足、教学管理机制不够完善、教学资源不够齐全、实验评定方法不够合理等问题进行具体分析,以此提出科学完善的高校计算机实验教学创新路径。将课堂内容向外延伸,教师根据学生进度安排适量的实验任务,利用有利的实验室条件,进一步提升学生的主动性,加强对计算机实验过程的指导和创新,运用虚拟化环境,改善实验教学环境,加大师资队伍建设,提升计算机实验教学质量。

参考文献:

[1] 倪偉. 高校计算机实验教学中心计算文化的建设与实践[J]. 实验室研究与探索, 2017, 36(10):253-256.

[2] 黄鑫. 虚拟化技术在高校计算机实验教学中的应用研究[J]. 电子商务, 2016(11):93-94.

[3] 程远, 章曙光. 高校计算机实验教学对学生创新创业能力培养的作用[J]. 铜陵学院学报, 2017, 16(1):124-126.

[4] 王宁, 蔡永铭, 黄晓仲, 等. 高校计算机实验室无盘实验教学系统的分析[J]. 实验室研究与探索, 2016(12):256-259.

[5] 王建彬, 程罗德, 陶冶, 等. “互联网+”背景下高校计算机实验教学中心的建设和管理[J]. 福建电脑, 2017, 33(11):56-56.

[6] 朱莉. 浅谈学分制下高校计算机实验教学的实施与创新[J]. 无线互联科技, 2016(16):85-86.

[7] 熊丽婷. 虚拟化技术在高校计算机实验教学中的应用研究[J]. 电脑编程技巧与维护, 2017(10):39-41.

【通联编辑:代影】

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