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goldfish可数吗:艺术类大专生计算机应用基础教学改革探讨

时间: 2019-01-23阅读:

摘要:针对艺术类大专生计算机应用教学中存在的问题,本文探讨通过构建在线学习新平台、教学内容改编、改变考核方式等方式来提高该课程的教学效果,最后通过几次省计算机等级考试一级考试成绩分析说明改革方案的有效性。

关键词:艺术生;计算机应用基础;教学改革

中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1009-3044(2018)25-0122-02

1计算机应用基础课程性质

《计算机应用基础》是艺术大专生的一门公共必修基础课,本课程旨在提高学生的计算机应用能力,使学生了解计算机在信息社会中的作用;初步掌握计算机操作系统的基本使用方法,能够对计算机操作系统的进行简单的安全维护;熟练掌握office办公软件的基本功能和基本操作技巧;了解计算机网络的基本知识以及计算机安全维护知识。通过本课程的教学,培养学生掌握一定的计算机基础知识、技术与方法以及利用计算机解决本专业领域 问题的能力[1]。

2学情分析

随着生源减少和高校扩招,各高校的录取线都在下调,本科录取线下调,大专录取线更是越来越低,艺术类大专生录取分更是低。生源质量差,随之而来就是学生不爱学习,尤其是不重视文化课,部分学生觉得自己专业课学好就可以了,甚至有的专业教师也是有这种思想,让学生去演出或去写生,或是上课拖堂,导致文化课没有办法正常进行。部分学生上课不带书,不听,不是玩手机,就是趴著睡觉,有的班级学生缺课严重。而《计算机应用基础》又是一门公共必须课,计算机基本操作技能是每位大学生必须要掌握的基本技能,面对这种情况,如何提交本门课程的教学效果?

3教学改革方案

3.1构建在线学习新平台

慕课时代下的计算机基础教学提倡开放性教育,强调资源共享与平等,以开放性、系统性、交互性和规模性为特点[2]。在高校计算机应用基础教学 中运用这一模式,改变教学方法,提高教学质量,线上线下相结合的“混合式教学”应该是计算机应用基础教学改革探索方向[3]。基于慕课(MOOC)时代下的高校计算机应用基础教学方法,使学校组织的教学模式发生了很大变化,在以计算机为基础的学习时代的到来已被广泛认可[4]。借鉴慕课等新的教学技术,我们构建了一个新的在线学习网站。在线学习网站分为学习视频模块、在线练习模块、论坛没款、答疑模块、作业模块。学生可在在线学习网站上通过教学视频在线学习,还可以在线练习,有问题可以向老师提问,也可以在论坛上讨论,还可以提交作业。教师在上课过程演示操作时,利用桌面录像软件将操作视频录制下来,之后马上将视频上传到学习平台,学生在操作练习时,有问题可以马上观看操作视频。这可以避免学生人数多,而教师只有一个,回答不及时。通过该学习平台,学生可以主动学习自己不会内容,避免出现教师重复讲授学生会的操作。通过该平台学生还可以充分利用自己课外闲余时间进行学习,突破了地点限制,突破课堂时间限制。

3.2教学内容改编

大部分教材计算机教材内容理论内容偏多,office操作按照说明书方式来介绍,枯燥无味,因此对教材内容进行改编——减少理论内容、增加office操作实践——是提高教学效果必不可少的一个重要环节。本课程的教学重点是office办公软件,针对office模块设计与学生学习,将来工作有关的实践案例(个人简历、新员工培训通知、汽车销售广告页、商品销售数据处理、商品销售统计分析、招聘员工成绩统计等等)。通过实践案例学习office操作,提高学生的学习兴趣,用需求驱动学习,让学生实践中感受办公软件的应用价值。另外增加教材之外的教学内容(网页设计、Photoshop设计),通过演示html网站开发及Photoshop精美图片制作进一步让学生直观感受到计算机在工作学习中的应用,进一步激发学生的学习兴趣。

3.3改变考核方式

本校教务处要求实行教学与考试分离,本课程期末时要求学生参加福建省计算机等级考试,以该考试成绩作为期末成绩。一开始等级考试成绩占70%,平时成绩占30%,并且还设有期末补考。但是等级考试成绩一直比较低,很不理想。从2017-2018学年开始,该门课程不设补考,且减少平时成绩比重,只占10%,考试不及格学生要求学生在下学期继续参加该考试,直至考试通过。

考核内容包括计算机基础知识和操作技能两部分。基础知识部分占全卷的30%(30分),操作技能部分占70%(70分)。基础知识部分的考查以应知应会为主,题型为选择题。操作技能部分包括Windows基本操作、文字排版、电子表格、演示文。福建省等级考试一级考试符合这门课程的学习考核要求。通过参加统一考试,给予学生一定的学习压力,让学生化压力为学习动力。

4实践教学效果

本门课程要求学生参见省计算机等级考试作为,考试成绩最后作为期末考试成绩。在采取教学改革前,学生考试成绩较差,考试及格率只有百分之三四十,甚至在2015年12月的考试中,及格率才23.5%。经过这一年多的教学改革,学生考试及格率稳步上升,最近一次考试是2018年6月9号,及格率达到67.8%,说明教学改革方案是可行的,是成功的。

参考文献:

[1] 教育部高教司.加强非计算机专业计算机基础教学工作的几点意见[E]. 1997.

[2] 斯蒂芬·哈格德.慕课正在成熟[J].教育研究,2014(5): 92-112.

[3] 张鸷远.“慕课”(MOOCs)发展对我国高等教育的影响及其对策[J].河北师范大学学报,2014(2):116-121.

[4] 张莉.慕课时代的高校计算机应用基础教学方法创新研究[J].2016(5):88.

【通联编辑:王力】

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